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教师常用的英语教学游戏
2011-12-06

单词教学:
  1、弹钢琴

  步骤: 找几个同学拿着单词卡,教师说哪个单词,哪个拿着那个单词的学生就蹦一下,并且读一下那个单词,既让孩子读了又练了反映能力。(适用于剑一单词教学)

  2. 拍手

  步骤:先把黑板写满已学过的单词,孩子分组,然后孩子们和老师一起,一边拍手一边说单词,每说5个停顿一下,快速说然后老师突然停下来时,如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分,检验注意力是否集中。(适用于复习大量单词)

  3. 接龙

  步骤:由老师开始拍一下手说一个单词,然后迅速指一名同学,后由这名同学在接着说另外一个单词同时拍手指第二个同学,依次类推,速度要快,且单词不可重复(适用于复习单词大量单词)。

  4. 单词接力赛

  步骤:将学生分成A、B两组,每组人数相等,每组的第一个同学在黑板上写出一个单词,本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头,烈军属出第二个单词,且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多,拼写错误少,字迹工整则为优胜者。例如:Monday-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small…… (该游戏可用于剑二、剑三课堂复习内容的教学)

 

  句型及短文教学:

  1. 寻人启事

  步骤:通过模拟游戏,巩固用英语描述人物和辨别人物等功能。Could you help me,please?/I can't find my…描述人物:He has a big nose./His hair is short./He is tall and thin./He is wearing…提示词语:look for, big eyes,big eyes,a small nose;Thank you./ It's a pleasure.操作过程:(1)教师创设情景:外出游玩时,你的同伴(或弟弟、妹妹)不见了,你焦急地向路人询问他们的下落;(2)学生两人一组,A扮演寻人者,B扮演好心的路人或警察,自编一段对话,并配以相应的表情和动作;3)准备好的小组在全班表演;(4)其 他学生和教师根据表演情况,评选出"最佳表演奖"、"最佳表情奖"、"最佳对话奖"和"最佳内容奖"等。(分角色表演,适用于课堂短文的教学)

  2. 友谊之圈

  步骤:1. 大家一起面对面围成两个同心圆。一起拍手唱歌或放音乐,两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束,或老师喊"Stop!"时,每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。当大家安静下来表示都做完以后,重新开始一首歌曲拍手转圈。游戏的乐趣在于,学生不知道自己下一个将会面对谁,也许是新的同学,也许就是刚才问候过的同学。(可用于剑一、二课堂句型教学)

  3. 各就各位

  步骤:(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。

  (2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。

  (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。

  (4)师在讲述第二遍的时候,每提到一个人或物,扮演该角色的学生就得马上站起来,如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. ("Teacher"站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。

  (5) 变化:可编排其内容,如At the Zoo 或In the Park. (6)作用:培养学生理解短文内容,找出关键词的能力

  (该游戏可用于阅读题型的讲解)

  4. 人体钟

  目的:练习有关时间的问答

  步骤: 1)分成两队,每队出一人当指针,其余人报时间。

  2)作指针的队员背对大钟,根据队员说的时间,用胳膊和小木棍表示出来。(有一定的难度,因为是反方向的)

  3)两队轮流比赛,看哪个组在规定时间内表演出的正确时间多

  4) 此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。

  5. 职业演员

  步骤:1)学生在座位坐成一圈。

  2)先由老师上前做示范,做一个动作表示某种职业。然后让学生举手猜他表演的是什么。

  3)猜中的同学代替老师的位置上前表演,其余同学猜,每次都由先猜对的同学上前表演。

  4)注意,下面的同学应用He\ She is a ...来猜。(该游戏适用于剑三Let's play the doctor一文中句型的操练)

  6. 画画、合作、传递

  步骤:1)给每一组的学生一张A4纸,每个学生准备一盒颜色笔。2)先示范如何画,然后告诉学生,先画一个头,然后传给后面的同学,一人画一个部分,合作画一个人物。3、把完成的图画,让学生用He's got…? She's got …? 去描述。看那组画的有创意,并且描述得准确,去分出胜负。

  (如:Movers A Unit1操练have got句型可用)

  7. 听音猜人 教师让猜迷的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如"Good morning,XXX.猜的学生要根据说话人的声音判断是谁,然后提问:"Is he(she)XXX?全班学生答;Yes.或No.可以规定问题不得超过五个,如果问了五个问题还猜不出来,就算输了。(适合剑二下、剑三课堂句型教学子已具备一定的提问能力时应用)

 

  热身游戏:

  1.热身小韵文

  步骤:老师先边说韵文边做动作示范。然后让学生慢慢跟着老师做,最后由他们自己做。可以分组比赛看谁做得好。韵文全文: Winter, spring, summer, fall. I am short and I am tall. Faster, faster, up and down. Now sit down and touch the ground. 动作:Winter:蹲下发抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇风 Fall:再次蹲下 I'm short 蹲着,并把手放到头顶,表示自己很矮。And I am tall再次站起,尽可能踮高脚尖。Faster, faster, up and down.用较快的频率不停的跳。Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下,并用两只手触摸地面。

  2.热身小游戏

  目的:I have got... I go to ...by...;复习各类单词

  道具:要复习的名词单词卡若干,在黑板上画出几种学过的交通工具,并在每种交通工具旁写出乘坐它可以去的地方。

  方法:在黑板远处设置一条起点线,老师在一旁随意出示单词卡,学生举手用句型I have got ...抢答。抢答对,向前跨一大步,重复上面的步骤,学生到达黑板跟前以后,可以自由选择乘什么交通工具到什么地方,说出正确的搭配,然后把说过的交通工具和地点擦掉。当黑板上所有的东西擦掉后,游戏结束。

  3 .歌谣式热身

  小学生爱说爱唱爱动。为此,在进入课堂后,随着动听的节奏,说唱式的歌谣,最能引起他们的兴趣。张嘴说出了英语,活动锻炼了身体,可谓一举多得。在学习身体各部位名称这一单元时,同学们最喜欢的歌谣就是"Head , shoulders, knees, toes"每次他们都兴高采烈,很快进入兴奋状态,包含着学习的激情。在学习感觉词汇这一单元时,:"If  you  are  happy"这首歌最恰当不过了,不仅包括了这几个基本的词汇,happy, sad , tired ,而且在他们最熟悉的旋律中动手动脚,记忆力非常牢固,达到了复习娱乐的功能,很快进入准备状态。

  4.活动式热身

  针对小学生活泼好动的特点,有针对性地设计一些活动式的热身,效果非常明显。如在学习球类运动这一单元时,我们准备了当堂课需要的各种球,带到课堂。进行传球游戏,引入当堂课的词汇,认识了各种球的名称,以及扔、接的动作,自然引入了"throw  , catch "的学习,而且很自然的边做边说,自然过渡到了新授的环节,自然而然,水到渠成。

  5.情景式热身

  有时候根据教学内容的需要,我们可以提前布置教室,让学生走进教室时,大吃一惊,以为走错了地方,这就达到了目的。如在进行服装类单元教学时,我们可以把教室布置成一个"clothes  shop",用衣架挂起五颜六色的时装,包括长短不一的各个季节的衣服,让他们随意选购。老师可以当售货员,学生扮演顾客,练习买卖用语,还可以讨价还价,这是学生最热衷的表演。等学生进入状态,教师自然撤出,同学间买卖如火如荼,整个商店喜气洋洋,热闹非凡。整节课可以说没有环节,但他们高兴地学到了生活中实用的句型,感觉不到这是在上课,而是在购物。达到了运用语言交际的目的。

  6.听力式热身

  听力问题是我们中国学生面临的一大难题,是学生中考,高考当中丢分最严重的环节。为此,在小学打好听力的基础很有必要。我摸索出这样一条规律,在一个单元教学的第一节课,播放有关内容的小故事,其中包含着一些生词,他们听不太懂,但是想知道这个有趣的故事到底怎样的情节,利用他们的好奇心设置悬念。想不想知道这个故事到底怎么回事?好,通过这一单元的学习,我们再听,你就明白了。这样带着强烈的求知欲,他们更有学习的兴趣。

  7.谈话式热身

  这种方法能够直接拉近师生的距离,相互问好之后,教师走到学生身边亲切的询问一些生活中的话题,针对不同的教学内容,交谈有关的话题。如饮食、服装、天气、做运动、心情等,这种方法简单快捷,无需太多的准备,而且随意性较强,可以复习到多种句型,是大多数老师常用的方法,我也非常喜欢。

 
 

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